hits

Er regning mer enn fire arter?

Jeg har tenkt en del p selve regnebegrepet etter undringen min i forrige innlegg hvor jeg lurte p om oppgavene i nasjonale prver for lesing ville blitt tolket likt i prven for regning. Hva er regning? Er det en operasjon? M det involvere en av de fire regneartene? M tall vre tilstede?

Ferdigheten kunne regne er bruke matematikk p en rekke livsomrder. Det innebrer resonnere og bruke matematiske begreper, fremgangsmter, fakta og verkty for lse problemer og for beskrive, forklare, og forutse hva som skjer (Udir u..).

For f til regning i norsk, og i alle andre fag, s m du ha satt deg inn i hva regning er. Ja, du skal kunne tolke og bearbeide tallmaterialer, lese av tabeller, og av og til finne forskjeller hvor du m gjre en regneoperasjon, men du skal ogs ta i bruk begreper.

Snn sett kan det vel vre regning nr jeg spr eleven "hvor sannsynlig er det at du har gjort norskleksa til i morgen?".

 

Regning er mer enn fire arter!

 

Kilder:

Utdanningsdirektoratet. (u.). Regning. Hentet fra https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/grunnleggende-ferdigheter/regning/ (25.11.17)

Lesing + regning = sant

I norskfaget mter vi mange og varierte tekster. Det er eksempelvis fagtekster, romaner, dikt, noveller, sammensatte tekster, og multimodale tekster. Fra lreplanen er det ml som forplikter oss til jobbe med ulike tekster over lengre tid.

Norsk etter 7.rstrinn, skriftlig kommunikasjon: ml for opplringen er at eleven skal kunne lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere p bokml og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten (Udir u..a).

Hvor kommer regning inn i dette tekst-universet? Kan vi for eksempel be elevene telle antall adjektiv i en novelle? Holde oversikt over hvor mange romaner de leser i lpet av mellomtrinnet? Finne forskjellen mellom antall vokaler og konsonanter i ordet onomatopoetikon?

Lreplanen sier at  kunne regne i norsk er tolke og forst informasjon i tekster som inneholder tall, strrelser eller geometriske figurer. Det vil si kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebrer skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer m ses i sammenheng (Udir u..b).

Dette krever at vi i norskfaget blant annet skal lre elevene hvordan de kan hente ut informasjon fra tabeller og reflektere over det. De skal kunne tolke tallmaterialer de finner, ut i fra konteksten de str i. Ikke bare er det lreplanfestet, men elevene blir ogs testet i det nr de gjennomfrer nasjonale prver.

I eksempeloppgaven til nasjonal prve i lesing 5.trinn.

Skjermdump (Udir u..c)

I denne oppgaven mter elevene tekst som inneholder tall og ulike begreper om strrelse. Minst, lengst, flere og fleste er begreper de m kunne. For lse en av oppgavene m de ogs regne seg frem til om det er flere knokler i hnden enn i foten. 

 

Neste nasjonal prve i lesing er i 8.-9. trinn. Eksempeloppgaven er en tekst basert p en rapport fra Statistisk Sentralbyr.

Skjermdump (Udir u..d)

Her mter de enda mer tallmateriale og grafisk fremstilling. Elevene m blant annet kunne lese av grafene, reflektere og vurdere tallmaterialet, og ogs finne en forskjell. 

Kunne disse oppgavene ogs vrt gitt i nasjonal prve i regning? Det hadde vrt interessant se om elevene hadde tolket oppgavene likt i prven for lesing og regning. Hvordan skal s vi i norskfaget jobbe for ruste elevene til mte tekster som dette, og hvordan kan vi sikre regning i norsk - p fagets premisser? Jeg har en kort oppskrift, men som krever mer en oppskriften tilsier.

1. Hent mange og varierte tekster fra flere plasser enn lreboka i norsk. Aviser, artikler fra nett, fagtekster fra andre fag, osv.

2. Sett av tid til lese, tolke, diskutere og reflektere over tallmateriale, tabeller, grafer, symboler, begreper osv i norskfaget. Ikke tenk bare ord!

3. Sett deg inn i hva regning p fagets premisser er. Regner du for oppn et kompetanseml i norsk, ja da er det p fagets premisser. Lager du regneoppgaver som telle verb i en roman p 217 sider, ja da er du verken innenfor lreplanml eller grunnleggende ferdigheter..

 

Kilder

Utdanningsdirektoratet. (u..a). Lreplaner [LK06]. Hentet fra https://www.udir.no/kl06/NOR1-05/Hele/Kompetansemaal/kompetansemal-etter-7.-arstrinn (14.11.17)

Utdanningsdirektoratet. (u..b). Lreplaner [LK06]. Hentet fra https://www.udir.no/kl06/NOR1-05/Hele/Grunnleggende_ferdigheter (14.11.17)

Utdanningsdirektoratet. (u..c). Eksempeloppgaver og tidligere nasjonale prver i lesing 5.trinn. Hentet fra https://www.udir.no/eksamen-og-prover/prover/eksempeloppgaver-tidligere-nasjonale-prover/5.-trinn/lesing/bokmal/?path=cefglhgcefglhecefhllf (14.11.17)

Utdanningsdirektoratet. (u..d). Eksempeloppgaver og tidligere nasjonale prver i lesing 8. og 9.trinn. Hentet fra https://www.udir.no/eksamen-og-prover/prover/eksempeloppgaver-tidligere-nasjonale-prover/8-9-trinn/lesing/bokmal/?path=cefglhhcefgligcefhllh (14.11.17)

Les mer i arkivet November 2017